因素

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

发

展

机

遇

u       学校建校近20年，有一定的底蕴和形成了自己的学校文化。

u       地处远郊街道。

u       人口导入区，班级人数多，外省市学生比例高。

u       上海市“强校工程”实验校，区内所属育秀教育集团。

u       上海市中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第三轮）实验校。

u       与桐乡高桥中心学校、苏州黎里、松江强校实验校泖港五厍学校结对共促发展。

u       优秀生源仍有一定规模流失到南桥和闵行地区。

u       2020学年，西渡街道再建一所初中，分流了一部分学生。

学

校

环

境

u       办学规模基本稳定；生源比例基本稳定。

u       学校坐落于奉贤区北面，隔黄浦江与闵行区相望。也是奉贤北大门较大的人口导入区。

u       学生生源复杂，来自不同地区，地域、文化、家庭背景差异较大。

u       校园文化建设空间很大。

u       五湖四海的学生、教师、家长队伍，造就了学校的多元文化。近郊的地理环境吸引更多的人才类学生入校。

u       人数多，人均运动场地偏少；

u       班级人员众多, 个别化教育的机会减少。

u       教师的办公条件较差。

教

师

资

源

u       教师师德优良，乐业育人爱岗敬业、团队合作、踏实勤奋。

u       学校有”四级”梯队教师培养计划。作为上海市百所“强校工程”学校之一，受到了市、区两级专家团队的悉心指导。有一定数量的上海市种子计划、区卓越教师和街道及校级骨干教师。

u       大部分教师的责任心、奉献精神不断提高，合作意识较强，有敬业精神。

u       教师年龄结构不合理，中学成熟教师居多，导致部分教师出现职业倦怠。小学职初教师居多，近几年招聘25人左右新教师，青年教师的成长成为迫在眉睫之事。

u       在区内有一定影响力的教师不多，特别是小学成熟教师和高级教师人数偏少。

u       学科性不均衡，引起部分学科缺少专业教师，部分学科编制多余。目前存在中学教师超编，小学教师缺编的问题。

u       4.教师的课程开发能力有待进一步提高。

u       加入育秀教育集团有利于教师专业成长。

u       学校教育教学指导团骨干教师得到校外资源支持。

u       作为强校、课程领导力项目校，教师外出学习机会增多。受区域关注多。

u       优秀骨干青年教师流失成为最大威胁。

u       部分教师出现职业倦怠。

u       因编制问题教师无法招聘储备和岗位晋升。

学

生

状

况

u       学生整体纯朴内敛，尊敬老师，对老师有礼貌，易于接受教育。

u       各方面都有优秀学生，成为大家的榜样和领头羊。

u       学生整体内敛，没有展示自己的愿望和表达自己的想法。

u       学生普遍生活范围小，视野小。

u       学生自我要求、学习动机、学习目的、学习方法相对较弱。

u       学校拓展课、研学活动、各类比赛给学生提供了表达和展示的机会。

u       领头羊队伍在形成与扩大。

u       有较大的提升空间。借助学校各类节庆活动，综合实践活动，区“学生活动节”、 区“红色之旅和“开启世界之窗”等舞台，制造开拓视野、增强学生能力的机会。

u       部分学生有厌学情绪和行为。

u       少部分学生基础知识严重脱节。

u       少部分学生拒绝接受来自学校、教师的教育。

家

长

状

况

u       学生虽55%为外来人口，但家长的层次越来越高，满积分的群体增多。

u       家长对学校的认同度越来越高，能关注学校的发展、孩子的成长，能积极支持、参与学校的各项活动。

u       家长文化水平差异较大。特殊家庭比较多。

u       家长育人观念参差不齐，过分关注孩子的学业成绩而忽视综合能力的提高。.家长学历普遍低，相当部分家长对子女的教育缺乏方法。

u       部分家长无力、无法教育和约束子女的日常学习和行为。

u       班主任能深入学生家庭与家长加强联系与沟通。

u       学校多方位开展家庭教育指导的讲座与辅导，创建多个家校沟通平台。

u       新中考政策的落地，为改变教师、学生和家长的育儿观念起了较大的指导作用。

u       单亲家庭、离异家庭占一定的比例。

u       隔代教育比较普遍。

u       部分家庭教育观念与学校教育观念之间发生冲突，对学生成长的放任，无所要求或者放任不管。

社

区

资

源

u       社区资源丰富，积极融入学校教育。

u       政府、居民重视教育事业。

u       对地方教育资源缺乏详细的梳理。

u       与村居、企业虽有一定程度上的共建，但频度和效果有待提高。

u       借综合实践活动课程加强与村居制度化联系。

u       街道政府重视挖掘地方文化资源。

u       地方教育资源的校本化。

u       与村居共建方式内容单一。

硬

件

设

备

u       学校信息化硬件设备完备。教师已经人人实现电脑办公教学。并人手一台平板。

u       学校分别有录播室、创新实验室、安全体验教室。物理实验室和听说教室整体改装。

u       教师运用先进技术设备的能力不足。

u       教师办公室有限，办公条件比较拥挤。

u       利用强校工程，进一更新办学硬件设施。

u       拓展教师办公区域。

u       规划化和制度化使用设施设备。

低年级（1-2年级）

中年级（3-5年级）

高年级（6-9年级）

向上：

懂审美，

乐生活，

有自信。

1.了解有关美的知识，养成爱美的情感，学会发现身边的美。

2.热爱生活，积极参加学校或班级组织的各种活动。

3．在老师的指导下，向榜样学习，有自信心。

1.具有较强的审美能力，具有一定的艺术综合素养，形成正确的审美观，学会通过实践创造美。

2．热爱生活，积极参加集体活动，有集体纪律意识。

3．能正确看待别人的优点和不足，向榜样学习，有自信心。

1.感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造。培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。

2．热爱生活，能组织并参加集体活动，有集体纪律意识。

3．能正确评价自己和别人的优点与不足，向榜样学习，有自信心。

向学：

会学习，

能进取，

勤健身。

1.乐于动脑，掌握低年级课程标准规定的要求。基本养成听、说、读、写的良好习惯。掌握基本的学习方法。敢于发问，能在家长和老师的帮助下整理学校资料,形成学习成果。

2.积极进取，乐于表达自己的感受,学会与他人分享自己的感受。

3.喜爱运动，在家长的协助下完成锻炼，心灵阳光、乐观。

1.保持对学习浓厚兴趣,积极参与课程学习，掌握中年级课程标准规定的要求，注重联系实际，具有一-定的文化积淀和人文情怀；会梳理、总结学习资料，形成学习成果。

2.乐于进取，善于表达自己的想法，分享自己的感悟。

3.热爱运动，能够积极开展锻炼，形成参与运动的兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯，形成健康的生活方式。能够包容他人，心态积极向上。

1.保持积极的学习状态,能够独立自主完成学习任务,掌握高年级课程标准规定的要求，善于交流，学会辩论、演讲等能够表达自己想法的方法。有一定的综合分析能力,批判质疑,具有探求真理的韧性，能开展研究性学习。

2.乐于进取，主动参加实践探究活动，乐于分享。

3.能够积极参加体育活动，通过国家体质健康测试，形成灵敏、力量、魅力、协调的身体素质。具有自我管理能力，心态健康，人格健全。

向善：

爱家国，

懂感恩，

做好人。

1.热爱祖国，知道我们国家的名称，以及民族节日。

2.能感受爱并愿意传递爱。

3.初步形成爱班级、爱学校、爱父母、爱老师的真情实感。

1．热爱祖国，进一步了解祖国历史，知道四大发明，能讲民族英雄故事。

2.主动帮助他人，在互助中感受快乐。

3.形成爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，懂得尊敬师长，友爱同学。

1．热爱祖国，传承中华民族的传统美德，并立志传承；具有民族自豪感。

2.懂得感恩，乐于帮助他人，明白“给永远比拿快乐”。

3.热爱集体、热爱家乡，热爱大自然；尊敬师长，友爱同学，有助人为乐精神。

            年级    

周课时

课程、科目

六

七

八

九

说明

基

础

型

课

程

语    文

4

4

4

4

1.每周利用红领巾广播、午会安排时事形势教育。

2．生命科学八年级安排2课时.九年级安排1课时。

数    学

4

4

4

5

外    语

4

4

4

4

道德与法治

1

1

2

2

科    学

2

3

物    理

2

2

化    学

2

生命科学

2

1

地    理

2

2

历    史

3

3

社    会

2

音    乐

1

1

美    术

1

1

艺    术

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动技术

2

1

2

信息科技

2

周课时数

26

27

28

27

拓

展

型

课

程

学科类、活动类

（含体育活动）

5

4

3

4

六年级：心理1、写字1、英语拓展听说1，体活拓展2

七年级：写字1，英语拓展听说1，体活拓展2

八年级：写字1，体活拓展2

九年级：语文拓展阅读1、英语拓展听说1、体活拓展2

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年2周

学生必修，时间分散安排在学生各项活动，如春秋游、雏鹰假日小队、志愿者活动、寒暑假学生活动等。

探究型课程

2

2

2

2

学生必修；课时分散使用。

六、七年级:数学思维训练+探究包

八年级数学思维训练+英语听说探索

九年级：理化实验探究。

晨会或午会

每天15-20分钟

广播操、眼保健操

每天约40分钟

周课时总量

34

34

34

34

（每课时按40分钟计）

时  段

时  间

内  容

备  注

上午

8:00---8:15

早操（周一升旗仪式）

广播操

8:20---9:00

第一节课

9:10---9:50

第二节课

10:00---10:45

第三节课

课前眼保健操

10:55---11:35

第四节课

中午

11:50---12:20

午休

12:20---12:40

校园广播、专题活动

下午

12:50---13:30

第五节课

13:40---14:20

第六节课

14:20---14:50

大课间活动

14:55---15:40

第七节课

课前眼保健操

15:40---18:00

课后延时服务

年级

知

学

会

行

一年级至

二年级

了解教材中的贤人名人

学习贤人的精神品质

夸夸你的好习惯

向同伴简单介绍你所喜欢的贤人，说出他的闪光点。

了解学校确定的1——2个古今贤人或名人的故事，感知他们的精神品质。寻找他们学习上的优点

学会爱同学、爱老师爱父母。自己的事情自己做。学习他们取得成功的方法，激发学习兴趣。

我学同伴：找找同伴的优点，思考如何学贤人或同伴身上优点。

向父母或家人说说你所了解的贤人小故事；学会自己的事情自己做。

三年级至

五年级

寻找本年级教材中古今名人，了解他们的优秀品质。

初步认识你心中的贤人名人

说说最想学的贤人名人品质或精神。

向同半介绍你所熟悉的贤人名人故事。懂得感恩，学会他人的事情帮着做。

了解学校确定的古今名人贤人，特别是奉贤的“贤人”，知道其积极学习、珍惜时间、善于动手、善于交友和良好的学习习惯。

善于学习心中贤人的优秀品质。学会坦率、正直的为人；学习他们进取、敢问、多问、善问，学会不断进取。

学会惜时守信；学会尊重他人；学习他们的好习惯，安排好学习作息时间。

与同伴一起参与实践活动，体验交友与合作带来的快乐；学会自觉做事，培养向上、向善品质。

六年级至

七年级

寻找古今关于孝敬长辈、勤奋学习的名人故事

学行为规范；

学会主动学习；学会合作。

会做家务，会孝敬父母长辈；学会到社区进行宣传服务。

学会爱小家，更要爱大家（爱学校、爱家乡、爱祖国）

从教材或网络中寻找古今关于刻苦学习，面对挫折坚韧不拔的名人故事，特别是“贤文化读本”中的贤人故事。

学会学习，学会交流与合作；面对挫折，不气馁；能发扬刻苦学习的精神。

会制定学习计划，会有序的开展学习活动，学会培养自己的爱好和特长。

从小事做起，从我做起，从现在做起，开展“将每件小事做好”的活动，主动参加班集体活动，学会学习，学会生存，培养进取精神。

八年级
至

九年级

寻找古今关于理想立志的名人故事，理解成功的内涵。

善于交友，善于合作；学会主动负责；学会在探究中求知

会为集体争光，有理想，有责任性。

向同伴分享我心中贤人、名人故事及他们优秀品质。

交流古今爱国人士追求理想，立志成材的故事或事迹，了解他们的成功经验。

学习他们立志成才可贵品质和坚强毅力，学习他们良好的为人习惯和精神品质。

会在实践探究活动中体会感悟爱国意识和社会责任意识；会用科学方法去学习。

结合自己的目标树立责任意识，学会学习，学会向上，在实践中培养和提高自己。学会担当。

名  称

时间和对象

教育目标

校园

文化

课程

校本

节庆

读书节

3月，全体参与

给学生一个学习展示才华的舞台，锤炼感染，在活动中培养学生团队合作精神，公平竞赛意识，健康的心理，学会学习、学会友善学会、合作、敢于担当，激发学生爱国爱校热情，提高学生核心素养。

科技节

4月，全体参与

学生活动节(艺术节）

5——6月

体育节

10月，全体参与

校园

社团

“太阳风”文学社

特长学生参与，每周活动一次，计2课时。

“小花”诗社

特色课程

“月月争锋”

每月一次

道德课堂

每周一次

类别

项目

课程目标

科技类

智能

机器人

通过教师指导学生进行智能机器人的设计、组装、编程和调试等过程，让学生体验到挑战困难、超越自我的快乐，增强学生探求科学知识的自信心和创造力，培养学生动手实践、勇于探索、协作的能力。让学生在“玩”中找到学习的乐趣，充分发挥学生的自由想象能力和实践应用能力，能够开发学生的智力潜能。

体育类

篮球

通过篮球知识和技能的传授，让学生学习足球文化，掌握运动技能，感受运动激情，培养学生勇敢顽强，拼搏进取的意志品质及公平竞争，积极向上的德道品质，体验挫折，走向成功。

足球

通过足球知识和技能的传授，让学生学习足球文化，掌握运动技能，感受运动激情，培养学生勇敢顽强，拼搏进取的意志品质及公平竞争，积极向上的德道品质，体验挫折，走向成功。

艺术类

手拍鼓

通过手拍鼓学习，掌握手鼓技巧，感受手鼓带给人的激情和快乐，在音乐和舞蹈中让人感受积极向上的氛围。

古筝

学古筝可以安无情绪、修炼气质，充分发挥古筝艺术本身特点，激发学生对古筝兴趣和热情，培养学生创造力和审美情趣，让学生在自由、愉快的音乐实践中感受古筝带来的美和快乐。

陶笛

学陶笛可以安无情绪、修炼气质，充分发挥艺术本身特点，激发学生对陶笛兴趣和热情，培养学生创造力和审美情趣，让学生在自由、愉快的音乐实践中感受陶笛带来的美和快乐。

十字绣

通过学习十字绣的技巧，可以锻炼学生的动手能力以及培养学生静下心来认真做一件事的能力，同时还可以培养学生的毅力。

项 目

内 容 记 录

评 价 标 准

优秀

良好

再努力

需求

与

构思

简述需求产生的原因：

信息收集途径：

构思过程的简述，表达简洁清楚

*收集信息途径多样化，相关度大

构思设计具有实际意义

设计表 达

用文字和草图表示方案：

方案的设计合理、且有创新意识。

*方案的表达正确，文字、草图表达清楚

方案构思的意图表达清楚，有说服力

*绘制图样规范，

*绘制图样的尺寸（技术参数）标注正确合理

工艺设 计

工艺流程：

*工艺流程设计科学合理，有利于操作

选用的工具：

工具选用合理

选择的材料：

分析对环境有否影响：

合理利用材料并能根据需要选择补充材料或废弃材料；环保意识强

制 作

操作：

工具使用：

工具选择和使用正确、规范

操纵安全，环境整洁卫生

解决问题的方法：

能主动发现问题且解决（帮助他人）问题

对工艺流程及设计方案的改进：

*原有设计科学合理，不需改进，或改进后明显提高作品质量和效果

交流与

评 价

主动积极参与评价：

交流主动，能提出合理化建议，能采纳他人建议，能聆听他人的建议）

作品成 果

质量、性能、创新的评价

作品的整体质量符合要求，美观，工艺水平高

*作品的结构合理，性能良好

在结构、外观、性能、加工方法等方面有创新

教师寄 语

综合

评价