《上海教育科研》2018年 第9期

卷首语

·(1-1)教师专业发展需厘清的几个问题 丁杰  

专题研讨

·(5-11)改革开放40年来我国中小学教材制度建设管窥 周美云  

·(12-17)改革开放40年来我国基础教育课程改革回顾与展望 高玉旭  

·(18-22)改革开放40年小学数学课程的嬗变——基于7份课程文件内容的分析 章全武  

·(23-26)改革开放40年我国师德建设的历程、经验与启示 秦苗苗;曲建武  

决策咨询

·(27-32)教育强省：趋势与行动 蔡宗模;张海生;吴朝平;杨慷慨  

·(33-37)广州市学前教育资源空间分布和均衡程度的可视化研究 李宏堡;王海英  

理论经纬

·(38-42)师德概念研究述评 辛未;姬冰澌  

·(43-45)教师自我心像及其完善策略 钱兵  

国际视野

·(46-50)为变革世界的全球能力而教 裴祎颖  

·(51-54)英国中小学师德问责制述评 乔花云;司林波  

教师教育

·(55-58)教师教学情绪的现状分析与优化策略 邱懿  

·(59-62)中小学教师职级制可行性思考 魏志强;杨克瑞  

·(63-66)代表课：教师专业发展的一个“标志” 刘永和  

·(67-70)教学主张引领专业发展——“大雁领航”名优教师研修活动实践 徐志彤  

·(71-74)大地良师：88次微课的分享 王丽琴  

教学新论

·(75-77)教学味道的意蕴、类型及策略 赵小凤;李如密  

·(78-80)如何理解“课堂革命” 王卉  

科研方法

·(81-86)《上海教育科研》刊文情况及发展趋势研究——基于2010年～2017年3417篇文献的证据支持 程豪  

人物特写

·(87-90)宁海教育界的无冕之师——记葛锦文老师 吴宇玉  

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·(91-96)2018年“黄浦杯”长三角城市群“我的教育观”征文评选获奖名单  

·(-F0002)上海市教科院普教所暑期培训活动顺利结束  

·(-F0003)与你同行 悦享人生  

·(-F0004)浙江省宁波市鄞州区中河街道东城幼儿园 和孩子一起快乐前行  

2018年 第10期

卷首语

·(1-1)警惕以草根的名义 陈杰  

观察与思考

·(5-10)近十五年我国新基础教育研究述评——基于中国知网的统计分析 冯帮;项思雨  

·(11-17)近十年国外价值教育研究述评 贺静霞  

·(18-23)OECD“国际教育空间质量评价试点方案”解析 王又新  

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·(17-17)放养式阅读会让孩子迷失方向 郑钢  

·(50-50)告诉孩子也有光照不到的地方 少年商学院新媒体部  

·(63-63)阅读的环境和内容同样重要 Kim  

·(92-92)呵护孩子与生俱来的数学力 Evan  

科研方法

·(24-28)课题方案中“三维”研究目标设计例谈 曹素芬  

·(29-34)课题情报综述的论证过程 李金钊  

课程教材

·(35-40)课程的一致性研究：进展、走向与展望 林琦  

·(41-45)近30年杜威课程理论研究的知识图谱分析 许盼;陈竞蓉  

教师教育

·(46-50)教学匠：学习型社会教师职业形象及其塑造 柳丽娜  

·(51-56)漂泊的“师者”：乡村教师社会角色的田野研究——以河南省G小学为例 柳谦;张贝贝  

·(57-63)提升教师个性化教育素质的研究——基于上海市静安区的探索 陈吉;王俊山  

·(64-67)角色情境参与：科学教师研修活动的新探索 顾健  

·(68-71)教师课堂互动基本功养成策略例析 姚凤;王晓  

·(72-74)新教师反思重建教学的路径探析 顾彩红  

·(75-77)阅读作为师生成长的共同需要——《“花格子”号阅读之旅》手册的设计应用 吴海英  

教学新论

·(78-81)拼图式合作学习分组策略的实践研究 杨蕾  

·(82-86)数学“综合与实践”活动的有效设计研究 张伟俊  

·(87-92)境脉：素养导向下的数学教学视角 张平  

·(93-96)渗透模型思想的教学策略：以小学数学为例 陈蕾  

·(-F0002)“黄浦杯”长三角城市群“我的教育观”征文颁奖大会暨黄浦论坛在上海召开  

2018年 第11期

卷首语

·(1-1)学习把话讲短 陈大伟  

观察与思考

·(5-10)中学对于自主招生参与的影响研究 闫晓敏;刘进  

·(11-16)父母期望越高，子女成绩越好吗——基于CFPS（2016）数据的实证分析 龚婧;卢正天;孟静怡  

考试与评价

·(17-23)论证评估能力在纸笔考试中的测评路径 蒋远桥  

·(24-29)上海市中小学家校关系的现状、问题与建议——基于上海市家庭教育示范校首轮评估的分析 朱丽;郭朝红  

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·(23-23)好奇式的学习 池晓  

·(29-29)适应团队生活是孩子的最大挑战 姚爸  

·(50-50)家庭“餐桌会议”中的引导 Jay Heinrichs  

·(75-75)我们都是阅读的守望者 猫九  

·(92-92)玩比想象中更重要 Jessica  

调查与分析

·(30-35)上海市中小学教师工作生活现状调查研究 袁玲;黄霄  

·(36-41)上海地区中学教师工作满意度影响因素的实证研究——基于TALIS数据库的分析 张红;李华  

·(42-44)区域中小学体育教师专业发展的现状及建设机制 黄伟强  

课程教材

·(45-50)以核心素养为导向的拓展性课程建设探索——基于杭州市深化义务教育课程改革的考察 饶鼎新;刘正伟  

·(51-55)教科书研究主题的盘点与展望 曹周天  

·(56-58)院校课程：让幸福自由而诗意地生长 林涛;张建华  

·(59-63)学科建设规划推进区域课程变革 丁加旗;周萍;李琳  

·(64-67)深耕研训：提升教师课程领导力的区域实践 杨向红;沈峰  

·(68-71)促进高中生深度学习的学科探索 王为忠  

·(72-75)绘本在学科深度学习中的应用 娄龙雁  

教学新论

·(76-78)校园流行语的特征及其价值 许胜利;黎立夏  

·(79-82)教学时间的裹挟历程与突围路径 王磊;张景斌  

学校管理

·(83-87)基础教育集团共生网络的运作机理与类型研究 张蕾;孟繁华  

教改前沿

(88-92)”学讲”行动：区域推进课改的徐州实践 李运生  

·(93-96)新建小学空间文化建设之探索 单明芳  

·(-F0002)江苏省南京市玄武区学科建设规划推进区域课程变革  

2018年 第12期

卷首语

(1-1)我们要慎用的三个教育权 赵宪宇

学术争鸣

(5-8)学生学业成绩即教师业绩:中国基础教育的教学质量控制逻辑 冉亚辉

(9-12)社会教育力外延之思——兼与叶澜先生商榷 闫震普

(12-12)课程研究的百年审视与未来想象 华东师大课程与教学研究室

(-F0002)2018年长三角城市群教育科研徐州论坛举行

(-F0003)“让每一所参与校在团队互动中主动发展新基础教育”校群集结发展之“明强生态区”建设

(-F0004)第一届学习素养·项目化学习峰会暨成果发布会隆重举行

专题研讨

(13-17)改革开放40年来我国教研员发展历程展望 胡红珍;孙芙蓉;韦婧婧

问题讨论

(18-21)学生荣誉评选制度的实践与反思 柏大鹏

考试与评价

(22-26)地方政府义务教育工作满意度评价指标体系构建研究——以北京市为例 赵丽娟;王玥

(27-31)国外学生科学论证能力的分析视角与评价模式 刘韬容;肖化;张军朋

调查与分析

(32-37)教研员工作压力及来源的调查研究 杨秀秀

(38-42)3~6岁儿童语言核心经验发展的调查研究 汪劲秋

科研方法

(43-45)教育科研成果推广的定位、机制与策略 俞晓东;王保全

区域观察

(46-50)区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践 奚晓晶;李峻;邢至晖;陈玉华;夏向东;陈必聆;呼琼霞;唐军;吴晓芬;江欣怿;曹婕琼;陈一馨

(51-55)区域教育科研成果推广应用:行动与策略 上海市黄浦区教育学院科研室

(56-59)院校协同推广区域品牌教育科研成果的路径与成效——以“办学生喜欢的学校”项目为例 陈玉华;江欣怿;吴晓芬;唐军;呼琼霞;曹婕琼;陈一馨;曾晓敏;张英;方华;林雁平;朱黎平;沙维影

(59-59)不要错把芬兰教育的“补丁”当“主流” 钱文丹

(60-62)“小学三年级随堂练笔600秒”研究成果推广述析 贺春秋

(63-65)打破壁垒实现场馆课程共建共享——上海市黄浦区曹光彪小学场馆课程建设项目推广研究 卢雨;盛翼华

学校管理

(66-70)义务教育民办学校分类管理的现实困惑及解决对策 叶芸

课程教材

(71-75从“分科”到“融合”:STEM课程整合的困境与创新路径 王林 )

(76-80)过程性课程设计的实践探索——以“雨水坑”为例 王海英

教师教育

(81-84)中小学高学历教师职业生态现状研究——基于对上海市某郊区中小学高学历教师访谈的分析 周明

学科教与学

(85-88)低效走向高效:语文课外阅读的必然转向 袁雯

教改前沿

(89-91)小学大课间活动品质提升策略 李晓红